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6—10的认识和加减法第1节6和7教案-人教版数学一年级上第五章

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人教版 数学教案 第五章 第 1 节

一年级上册 6和7

第五章 6—10 的认识和加减法 第1节
1 教学目标
1.1 知识与技能:
通过观察、操作、演示,使学生熟练地数出 6、7 两数,会读、会写这两个数,并会用这两个数表示物 体的个数或事物的顺序和位置,会比较它们的大小,掌握 6、7 的组成和相关的加减法。

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1.2 过程与方法:
在教学过程中,渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育;使学生体 会学到的数和日常生活的紧密联系,感受学、用数学的乐趣。

1.3 情感态度与价值观:
通过学生观察、操作、表述,培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的 数学交流意识。

2 教学重点/难点/考点
2.1 教学重点:
正确数出 6、7 的物体个数,会写 6、7,会比较 6、7 的大小,有序的掌握 6、7 的组成和加减法。

2.2 教学难点:
基数和序数的区别,学会写 6、7,会比较 6、7 的大小,有序的掌握 6、7 的组成和加减法。

2.3 考点分析:
数出 6、7 的物体个数,会写 6、7,会比较 6、7 的大小,有序的掌握 6、7 的组成和加减法的应用。

3 专家建议
本课是在学生系统学*了《0—5 的认识和加减法》的基础上进行教学的,学生已有了一定的经验基础。 另外,“6 和 7 的认识”既在日常生活中有着广泛的应用,又是后面学*“6 和 7 的加减法”以及进一步学


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*“20 以内其它各数的认识和加减法”的基础,因此,务必让学生学好这部分内容。

4 教学方法
情境演示、启发式教学法、 实践操作法。

5 教学用具
电脑课件、计数器、小棒若干、图片若干、尺子、圆片、三角形等

6 教学过程
6.1 游戏激趣,引入新知
1、摘果子游戏 在黑板出示一棵苹果树图(如图): 教师:经过一段时间的学*,我们的智慧树上已经结了几个果子了,谁想上来摘下来,并按顺序把它 们排好队呢? 请 6 个学生上台摘苹果并排队。 2、引入新课 教师:刚才同学们表现都很棒,你想认识更多的数字朋友吗?

6.2 观察操作,探索新知
1、数一数,初步感知 (1)出示主题图。 师:请看大屏幕,仔细观察,你看到了什么。以二人小组为单位,互相说一说画面上有哪些人和物, 各有多少?(学生讨论交流的时候,教师要到各组巡视、倾听,并加以指导。) (2)交流、汇报。 师:图上有些什么?他们正在做什么? 生:图上有同学、老师、桌子、椅子等,他们正在搞清洁。


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师:看到这一情景,你有什么感受? 生 1:教室是我们学*的地方,我们要爱护它,保持清洁卫生。 生 2:我们要爱劳动,讲卫生。 师:同学们说得好,我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友,你能做到吗 ?请同学们再 说说图上有多少桌子、椅子?有多少人? 生:图上有 6 张桌子,7 把椅子,7 个人。 师:你是怎样数教室里的人数的?(让学生上来示范数) 生:先数教室里面打扫卫生的同学和老师有 6 人,再数从外面走进来的一位同学,一共是 7 人;还可 以先数学生人数,再数老师,一共 7 人。 师:你又是怎样数椅子的数目的?(让学生上来示范数) 生:先数已放好的 6 把,再数又搬来的 1 把,一共是 7 把。 (3)小结。 师:同学们这样的数数方法真好,我们大家一起再来数一数吧。 (4)抽象出画面中的数。 桌子的张数、同学的个数用数字几表示?(用数字 6 表示)板书:6 椅子的把数、师生的个数用数字几表示?(用数字 7 表示)板书:7 仔细观察一下数字 6 和 7 的形状分别像什么? (6 的字形像哨子,7 的字形像镰刀)闭上眼睛在心里跟 我 们的新朋友打个招呼吧:“6,你好,7,你好!”? 现在你知道我们今天要学*什么数字朋友了么?(板书:6 和 7) (5)你能数出课本主题图下面的人物图和点子图各是多少吗?看谁数得又对又快! 师: 对了,6 个点子,6 个人物,还有我们刚才数的 6 张桌子、6 个同学可以用数 6 来表示,而 7 个 点子,7 个人物,还有我们刚才数的 7 张椅子、7 个人可以用数 7 来表示。


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2、摆一摆,操作感知 你能用 6 根小棒摆一个你喜欢的图形吗?试一试。 学生摆完后请一学生上示范,边摆边说我用 6 根小棒摆了什么图形,接着让其他同学跟同桌说一说。 然后让学生用 7 根小棒摆图形,方法与 6 的相同。 3、说一说,灵活运用 我们刚才学会了数 6 和 7,在日常生活中,在我们的教室里,你能找到用 6 和 7 表示的物体吗? 4、拨一拨,直观感知 (1)课件出示计数器:拨珠让学生数。当拨到 5 颗珠时,再拨一颗闪动变色停留,问学生:再拨一颗是 几颗珠子?(6 颗)也就是 5 添上1是几?再拨一颗闪动变色停留,问学生:再拨一颗是几颗珠子?(7 颗) 也就是 6 添上 1 是几? 根据学生的回答【板书】 5 添上1是 6 6 添上1是 7 (2)通过直尺图,直观教学数序。 将直尺图利用课件展示出来,只写出 0、1、2、3、4、5、( )、( ),提问:你知道 5 的后面填 什么?(填 6 和 7)那么 6 和 7 分别在什么位置呢?(6 在 5 的后面,7 在 6 的后面) 即时练* (1)谁能从 0 顺数到 7,从 7 倒数到 0? (2)学生拍手数,开火车数。 (3)抢答:5 的后面是谁?6 的后面是谁?7 的前面是谁? 5、比一比,明确大小关系 教师出示 5、6、7 的点子图,让学生上台随意抽出两张,其他同学用手势表示比较它们的大小, (注: 每次抽的不能与别人相同) 。 教师根据学生的回答板书, 并要求学生说说是怎样比较的, 直到比较完 5 和 6, 6 和 7,5 和 7 的大小为止。


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6、辨一辨,区分基数和序数的含义 (1)课件出示金鱼图,教师读题让学生填写。 a.从第 1 瓶数到第 7 瓶,再观察第 6 瓶里有几条金鱼。 b.认真观察找出装有 6 条金鱼的瓶子,再从左边数出装有 6 条金鱼的瓶子是第 4 瓶。 c.从左边数起找到第 7 瓶,再数一数瓶里有多少条金鱼。 (2)学生完成后,让他们同桌议一议。(教师巡视) (3)交流汇报:请学生上台说一说是怎样做的,教师用课件展示结果。在这里教师要请一些做错的学 生上台说,让其他学生说出他的错误原因。 (4)活动加深认识: a.请第一组前面 6 个同学起立。请第一组第 6 个同学坐下。 让学生观察分析,说一说第 6 和 6 个意义上的区别,明确序数的意义。 b.请第三行左边的 7 个同学挥挥手。请第 6 行右边的第 7 个同学起立。 (5)小结:数有两层含义: 用来表示数量:几;用来表示次序:第几。 【板书】 数量: 次序: 几 第几

(6)游戏:让全班同学扮演老鼠,指名一位同学扮演猫来抓。 师:老鼠怎样叫的?(学生边做动作边叫“吱吱吱”)。 先找一找老鼠在那里,抓到的学生按要求扮演老鼠叫。 师:第一组的6只老鼠叫一叫,从前面数去的第6只老鼠叫一叫; 第二组的7只老鼠叫一叫,第一排的第7只老鼠叫一叫。 扮演猫 1:请你抓住前面7只老鼠,再抓住从左数第7只。



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扮演猫2:请你抓住第三组前面的6只老鼠,再抓住从右数第6只。 扮演猫3:请你抓住第三组从前数第6只老鼠,从后数第6只。 7、写一写,掌握字形结构 (1)学生观察 6、7,说说字形像什么,课件演示让学生认真观察,教师做示范(强调起笔、运笔及收 笔)。 “6”:(中点靠右起笔,缓缓向下,差不多到中线收笔) “7”:(不要顶格,快到边线转,在靠右的地方收笔) (2)学生在书上写字格中描出 6、7。提醒学生坐姿端正,眼与书之间保持合理的距离,书写要工整美 观。 (3)让学生上台示范写,评论比较谁写得好。 8、分一分,学* 6、7 的组成 (1)学* 6 的组成 师:老师这里有 6 个圆片,如果让你用两只手拿,可以怎样拿?(请一个学生出来拿,并贴到黑 板上。) 师:还可以怎样拿? 用同样的方法让学生继续拿圆片,直到无不同意见为止。(学生每拿一种,让学生齐说一次 6 的分 成,老师在黑板*迨槌隼础# 师:谁能一个不漏的说出 6 可以分成几和几? 师:你是怎样想的,就在课本 44 页的圆片图上一组一组地把圆片涂成两种颜色,每涂一种就在旁 边写出一种 6 的分成。 教师课件展示最优的有规律的五种分法。



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然后提问:有什么好的方法去记住?(介绍方法)

生 1:按照顺序来记。生 2:一组一组地记。如能记住其中一组就能想到另外一组了。

学生自己得出了方法后让学生边想边记 6 的各种分法。

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(2)学* 7 的组成。 师:小朋友真厉害,居然很快就把 6 的几种分成都记住了。 师:现在桌子上有小棒.、圆片、小三角形,挑选你喜欢的一种,拿出 7 个,你会把它们分成两堆, 并把 7 的几种分法也全部摆出来并记录下来吗? 学生动手操作 学生从小棒、圆片、三角形中挑选 7 个先摆一摆,再把摆法写下来。反馈、补充。 7 的组成: 7 6 1 5 7 2 4 7 3 3 7 4 2 7 5 1 7 6

(3)游戏活动,巩固强化。 a、师生对口令。

教师举起数字卡片 6 或 7,如:

老师:我说 5,



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学生:我说 1, 师生齐:5 和 1 组成 6 b、四人小组拍手游戏。 规则:两学生拍手的下数合起来一定是 6 下或 7 下,其余两个学生齐说 6 或 7 的组成。如: 生 1:我拍 4, 生 2:我拍 3, 生 3、生 4 齐:4 和 3 组成 7。 9、学* 6、7 的加减法 出示课件(小兔子图) 师:图中你看到了什么?左边有多少只?右边有多少只?一共有多少只? 生:有两组兔子,左边有 4 只,右边有 2 只。 师:左、右两边的加起来就是一共有多少只兔子。 4+2=6(只)

6.3 巩固练*,实践应用
1、完成课本 41 页涂一涂和做一做。 学生独立完成,老师巡视,完成后小组内讨论,最后老师公布答案 。 2、完成课本 42 页的练*题。 学生独立完成,老师巡视,完成后由单个学生汇报每个题的答案,其他同学对照自己的结果,出现 结果不同时课上讨论,最后由老师讲解、确定答案。 3、完成课本 46 页的练*题做一做及其它练*题。



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学生独立完成,老师巡视,完成后由单个学生汇报每个题的答案,其他同学对照自己的结果,出现结 果不同时课上讨论,最后由老师讲解、确定答案。

6.4 课堂总结
本节课我们学*了 6、7 两个数,会读、会写这两个数,并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序 和位置,会比较它们的大小,掌握 6、7 的组成和加减法。这节课的内容较多,同学们要多做练*,充分掌 握每一个知识点。在集体订正练*时,你们回答问题的积极性还不高,在以后的课堂上,希望同学们积极 主动的的回答问题。

6.5 板书设计 第1节 6、7 的基数 比大小 5<6 6>5 6、7 的序数含义 6和7 6 添上1是 7 5<7 7>5 几 第几

5 添上1是 6 6<7 7>6 数量: 次序:

6、7 的组成

6、7 的加减法

4+2=6(只)

2+4=6(只)



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