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高中物理教学中渗透人文精神的研究与实践_论文

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断课 哥 l 导孥 己 n 1 日 . c : l   ? 教 育 热 点 与争 鸣 ?   物 理 教 学 中渗 透 人 文 精 神 的 研 究 与 实 践  高 中  贵州省遵 义市汇川 I 区高坪 中学  徐远超  在我 国 , 中等 教育伴 随着 严重 的功 利色 彩。应试 教育  下的中学生 和老师很少注 意人文教 育的重要性 。高 中的大  部分教师都忽略 了对学生进行 正确 的价 值观 、 人生观 、 世界  观的培养 , 忽视了他们的情绪变化 , 使素质 教育变成 了一句  空话 。在大 多数 的高 中里 , 升学 率被 当成是 衡量 教 学质量  优 劣的重要标 准 , 学生 都变 成学 * 的机 器。学 校这 种只 追  求 高升学率 的行 为让学 生在 潜意识 里认 定 只要成 绩好 , 人  品的优 劣都不重要 。这样 的教育 势必会影 响未来 国 民的整  体 素质。所 以为 了让祖 国的下一 代都 变成有 素质 、 有 教养  的知识 青年 , 高 中就必须要贯彻实施人 文教育。   科 学 精 神 和 人 文 精 神  ( 一) 科学精神的定义  我们经 常说 到科学精神 , 但是究 竟什 么是科学精 神呢?   科 学精神是蕴涵在艰苦 的科学探究 过程 中的独有 的精神 能  量, 是科学的灵魂。   科 学精神要求 探究 者具 有执 着 的探索精 神 、 改 革创新  精神 , 理性 地思 考 , 本着 求 真务 实 的态度 , 团结 协 作 , 勇 于  实践 。   ( 二) 人 文 精 神 的 定 义  人文精神是 人文 文化 的灵 魂。人类 对 自身尊 严 、 自我  价 值 的关 注 和 对 于 人 生 理 想 的 不 懈 努 力 就 构 成 了 人 文 精   神 。衡量一个人是 否具 有人 文精 神 , 关 键在 于他 是 否具有  正确的价值 观、 人生观 , 能不能 以正确 的态度与他人 相处 以  及 正确 地做 出 自我评 价 。   ( 三) 科学精神和人文精神的融合  科学精神和人 文精 神是 具有 统一 性 的, 是 可 以相互 融  合、 相互渗透的。将科 学精 神 和人文 精神 相结 合就 能够促  进经 济的发展 , 协助 社会 的 和谐 , 将人类 文 明传 承下 去 , 经  一 、 久不衰 。   二、 高 中物理教学的现状  我国的教师们 在 应试教 育体 制下 变得 越来 越功 利 , 他  们传授 给学生知 识往 往看重 的不 是为 什么 而是 结果 如何 。   物 理 老 师在 课 堂 上 教 授 的知 识 点 几 乎 从 不 涉 及 物 理 学 史 。   只是一味地 强调得 出的结论 和公式 。他 们 的物 理研究大 多  都只停 留在初级 阶段 , 不太 明 白物理 学史 对 于学生 科学 精  神和人 文精神 的价值 和作用 。大部分 的教学案例 成果也 主  要是来 源于前人 的经验 总结 , 并没有 合适 的理论指 导 , 仅 仅  停留在表面 , 没有深入挖掘研究 。   三、 高 中物 理 融 合 人 文 精 神 的 可 行 性 和 方 法  ( 一) 高 中物理渗透人文精神 的可行性  1 . 科学精神 和人文精神 本质上 具有统一性 。科学 和人  文都是为了人类 的发展 , 意 在 以人为本 。在人 类漫 长 的发  展史中 , 将科学精神和人文精神相结 合才有 今天 的成果 , 它  们至始至终都 是 相辅 相 成 的, 每个 环 节都 是 不可 缺 失 的。   我们在这漫长的岁月里 , 一直在致 力于将 两者完美 地融合 ,   使科学散 发 出人 文 关 怀 , 同 时让 人 文 活 动伴 随着 理 性 的  思考。   科学教育 的重点 之一 , 所 以它 的宗 旨也是 在基 础教 育 阶段  能够让全体学生全 面发展 , 最终 实现提 高 国民综 合素质 、 提  升我 国综合 国力 的 目标 。高中物理课程 要求学 生不但 知道  怎 么应用知识 , 还要知晓知识点 的来历 , 让他们 在探索 的过  程 中明白科学技 术 的发展带 来 的利 弊 , 其根 源不 在于科 学  本身, 而在于人对它的应用 。   3 . 在物理 中渗透人 文精 神迎 合 了高 中生 的心 理需求 。   高 中时期是青少年 的身体 心理都快 速发展 的关键 阶段 。在  这段 时期 , 他们的人生观和价值 观需要专 人特别 引导 , 才能  够在成长 的关 键 时期树 立正 确 的人生 标尺 。在此 期间 , 他  们 的思维能力 日趋成熟 , 能够 独立分 析 、 独 立思考 。他 们会  不满足 于单一 的知识 需求 , 还会 深 入地 希望 挖掘 出更 广 阔  的精神世界 。   ( 二) 高 中物理融合人文精神 的方式  1 . 首先要转变物理教 师陈 旧的思想观 念。物理 中科学  精 神和人文精神 缺失 的重要 因素之 一就是教 师单一 笼统 的  思想 观念 。教师 教书 育人 , 他 们 的影响 力对 于正 处于 心理  成熟期 的青少年来说是 巨大而直接 的 。只有 当教师 摒弃 了  陈旧的思想 观念 , 深 刻认识 到将 人 文精 神融 入教 学 的重要  性 之后 , 他们才会在课 堂 上 主动 向学生 传授 积极 向上 的人  文观点 。当今时代需要 的是 高水* 、 高素 质 的人 才 , 所 以实  用 的知 识 和 技 能 与 良好 的 素 质 是 同 等 重 要 的 。 教 师 还 要 开  阔眼界 , 不要狭隘地将物理学看 成是一 门独立 的学科 , 要将  它看成 是 自然的一部 分 , 是人 类文 明的体现 。如此一来 , 教  师会 自主地将科 学与 社会 自然相 融合 , 让学 生也逐 渐 接受  他进行 的人 文教 育。   2 . 其次要共 同营



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