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2018-2019学年福建省福州市第一中学高二下学期期中考试语文试题 解析版

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福州一中 2018—2019 学年 第二学期第三学段模块考试高二语文《中外传记作品选读》模块

考试

(完卷时间 120 分钟 满分 100 分)

一、语言基础知识。(每小题 2 分,共 8 分)

1.下列词语的字形和加点字的读音全都正确的一项是( )

A. 纨绔.(kù)

追溯.(shuò) 赝.品(yàn)

狷.介(juàn)

B. 犷.野( kuàng) 模.样(mó)

麾.下(huī)

负笈.(jí)

C. 憎.恶(zēng) 狼嗥.(háo)

桎梏.(gù)

藐.视(miè)

D. 字帖.(tiè)

镌.刻(juān) 摒.弃(bìng) 猛鸷.(zhì)

鞭苔 搭讪 田塍 不啻

【答案】D

【解析】

【详解】本题考查学生识记现代汉语普通话字音、字形的能力。解答此类题目,首先要明确

题干的要求,选正确的还是有误的,然后逐项识别字音正误。A 项,溯 sù,苔—笞;B 项,犷

guǎng,模 mú;C 项, 藐 miǎo。故选 D。

2.下列各句加点成语使用不正确的一项是( ) A. 改革开放以来,艺坛上出现了满.园.春.色.、百花盛开的新局面。 B. 中国人民正在党的领导下以排.山.倒.海.之势向四个现代化进军。 C. 历史悠久的人文遗址和巧.夺.天.工.的山川湖泊,都是公共资源。 D. 老董坚持原则,廉洁奉公,群众称他为一.尘.不.染.的好干部。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查正确使用词语(包括成语)的能力。解答此类题目,首先要明确题干的要 求,然后把握词语的意思,再结合语境辨析正误。本题要求选不正确的一项。C 项,巧夺天工, 精巧的人工胜过天然形成的。形容技巧的高超(多指工艺美术)。不能修饰“山川湖泊”。A 项,满园春色,比喻欣欣向荣的景象。这里用来形容艺坛的成就很多,符合语境。B 项,排山 倒海,形容力量强盛,声势浩大。这里形容中国人民的气势,符合语境。D 项,一尘不染,指 丝毫不受坏*惯、坏风气的影响。也用来形容清洁、干净。后用以形容清静、纯洁。也形容 为人清廉,不沾染坏*气。这里形容老董清廉,符合语境。故选 C。 【点睛】成语误用常见类型有望文生义、对象误用、敬谦词误用、语意重复、不合语境、褒
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贬误用、*义混淆等。
3.下列各句中,没有语病的一句是( ) A. 实施学历证书电子注册制度,主要目的是规范高校办学行为,遏制招生中介伪造学历证书 的欺诈行为而采取的一种管理制度。 B. 一个地区要推动产业发展,应立足于自身的优势,切忌不可盲目发展第三产业,陷入产业 结构升级的误区。 C. 通过阅读,我们不仅能与古今中外的伟大人物对话,而且能见识到比眼前的世界更深邃、 更辽阔的另一个世界。 D. 改革开放之初,中国的 GDP 按照市场汇率计算只占全世界的 18%,现在已经达到 15.2%, 成为全世界第二大经济体。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目,应先浏览全句,然后按照主、谓、 宾的成分压缩句子,先观察主干部分,是否存在搭配不当、残缺等问题,再分析修饰成分。 然后比对选项,找出选项间的不同之处再比较。A 项,介词残缺,应在“是”后面加出“为”, 整个句子是“为……而采取的一种……”;“采取……制度”搭配不当,应改为“采取…… 措施”。B 项,“切忌不可”不合逻辑,否定失当,应删掉“不可”。D 项,“成为全世界第 二大经济体”主语残缺。应在前面加出“中国”。故选 C。
4.下列各句中,表达得体的一句是( ) A. 李老师,听了您的课后,我有一些问题,希望您能为我耐心细致地解答。 B. 这是我从老家带回来的土特产,东西不值钱,一点心意,万望笑纳。 C. 愚兄学识渊博,才华横溢,作为他的弟弟,我很为他感到骄傲。 D. 不管是药品,还是保健品,你都不要随便服用,最好先垂询一下医生。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查语言表达简明、连贯、得体。解答此类题目需要学生对应用文的格式、表 达*惯等有一定了解,首先仔细审读题干,再依据题干仔细阅读题目,特别注意有无语病, 表达是否得体,格式是否正确等。A 项,“耐心细致”一般是夸奖对方时使用,这里作为要求
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来提不合适;C 项,“愚兄”是对同辈而年轻于己者的自我谦称。这是称自己的哥哥,不适合。 D 项,“垂询”,敬辞,称别人对自己的询问,这里是自己询问医生。而 B 项,“笑纳”是客 套话,用于请人收下自己的礼物。这里合乎语境。故选 B。
二、论述类文本阅读(本题共 3 小题,6 分) 阅读下面的文字,完成各题。
传记事实与传记材料相互关联,但本质上却不是一回事。混同这两者,而不能够把它们 丁是丁卯是卯地分开处理,是传记文学创作和研究中长期存在的一个误区。造成这种现象关 键的一条原因是,传记作者和研究者没有把传记的自主性放在首位,常常有意无意地用传记 来为某个目的服务。梁启超就是个显著的例子。他在历史这个大框架里来论述传记,实际上 明确地给传记内定了位置:传记不过是历史的一个分支。他的《中国历史研究法补编》有一 章概论五种专史,而其中“人的专史”里,合传、年谱、专传和年表又不加区分*叫卸校 各占一章。如果我们具体落实到他的“专传的做法”,并把其中的“孔子传的做法”作为个 案,我们就可以更清楚地看到,对他来说传记材料的重要性几乎是压倒一切的。尽管梁启超 声称“做《孔子传》的头一步是别择资料”,但实际上这也是他传记做法的最后一步。通观 全文,梁启超丝毫没有跃过这头一步。他先讲如何别择孔子言行方面的资料和采取资料的原 则。对于那些制造孔子神话的伪材料,梁启超不忍丢弃,建议收录在《孔子传》正文之外的 《附录》里。在言的方面,他详细论述了六经里哪些部分可以入《孔子传》。至于选择的理由, 他承认“也无标准,只好凭忠实的主观武断”。接着,他讨论六经之外拣取传料的标准。最 后,他说:
今天只讲别择资料的方法,其实作《孔子传》的最困难处也在别择资料,至于组织成文, 如何叙时代背景,如何叙孔学来源,如何叙孔门宗派,这无论叙什么大学者都是一样……
不难想像,在这样的传记做法指导之下写出的只能是《孔子学案》,而不是生龙活虎的《孔 子传》。传记资料应有尽有,而传主个性了无踪影。究其原因,只看重历史学家的搜求参证资 料的功夫,而忽略传作家点铁成金的写作过程。在这个过程中,对传记事实的发掘和打磨无 疑是关键的一环。
“一个真正的传记作家”,乔治·圣兹伯里指出: “作为一名有造诣和才智的艺术家,他应该把所有这业材料在头脑里过滤,然后再呈示 在我们面前,不是让我们只见树木,而是让我们看到一幅完整的画,一件作品。” 圣兹伯里的话击中了保罗·缪里·肯道尔所说的“巨型传记”的要害。这类汇编式传记
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对材料细大不捐,收罗无遗,但它们充其量也不过是“传记的研究而不是传记”,因为它们 “日益屈服于事实”。
不可否认,“屈服于事实”的传记材料有其自身不可替代的价值,最好的例子莫过于《国 家传记词典》里的“培根”词条。我们能从中看到一板一眼的内容,有条不紊的秩序,五脏 俱全的罗列,但是我们感受不到任何生命的气息。而奥卜锐的《简传》却不同。在他的笔下, 培根有一副“蝰蛇的眼睛”。他的餐桌上必备“香草野花”,他心爱豪宅美院,俊奴靓仆, 可他一旦在朝廷失宠,这些人都作鸟兽散……
这里,传记材料和传记事实的分野判若云泥。那么,什么是传记事实呢? 权威的论述没有直接涉及传记事实这个术语,但吉光片羽往往闪烁出难得的洞见。富有 哲学眼光的普鲁塔克对传记里如何选择事实成竹在胸。在他看来: 人的品德和劣迹并不总是体现在他们最杰出的成就里。相反,跟最大的围攻或至关重要 的战役相比,不大显眼的行为,片言只语,一句玩笑却常常揭示出一个人的真实性格。
(选自赵白生《传记文学理论》,有删减) 5. 下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项是( ) A. 传记事实与传记材料在本质上并不相同,所以在处理二者时,应区别对待。 B. 梁启超声称做《孔子传》的头一步是别择资料,然而他也只做到了这一步。 C. 作者鲜明地反对将孔子神话的伪材料和六经之外的资料收录在《孔子传》中。 D. 传记写作如果只看重搜求考证资料而忽略发掘打磨,传主个性就会了无踪影。 6. 下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是( ) A. 文章以梁启超做《孔子传》为反面例证,批评传记作者和研究者不把传记的自主性放在首 位。 B. 文章使用引用论证,引用乔治·圣兹伯里的话,指出汇编式传记细大不捐,只是传记研究 而非传记。 C. “屈服于事实”的传记材料也有其价值,它们往往客观全面、实事求是,比如《国家传记 辞典》。 D. 文章明确了“传记事实”的概念,即是对传主的个性起界定性作用的事实,尤其是传主最 杰出的成就。 7. 根据原文内容,下列说法正确的一项是( ) A. 梁启超在历史的大框架里将传记当作历史的一个分支,而作者认为这必然丧失传记写作的 自主性。
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B. 虽然普鲁塔克对传记写作中如何选择事实成竹在胸,但作者只是把他的意见作为参考却不 置可否。 C. 收录制造孔子神话的伪材料,作者认为这样做使本该生龙活虎的《孔子传》变成了刻板的 《孔子学案》。 D. 比起《国家传记辞典》,作者更欣赏《简传》中的培根形象,因为它更富有生命气息,血 肉丰满。 【答案】5. C 6. D 7. D 【解析】 【5 题详解】 本题考查学生筛选整合信息能力。解答此类题,要求明确具体考核的要点,找准文章的对应 位置,然后结合文章内容逐个判断正误。本题 C 项,“作者鲜明地反对将孔子神话的伪材料 和六经之外的资料收录在《孔子传》中”无中生有,原文“对于那些制造孔子神话的伪材料, 梁启超不忍丢弃,建议收录在《孔子传》正文之外的《附录》里。在言的方面,他详细论述 了六经里哪些部分可以入《孔子传》。至于选择的理由,他承认‘也无标准,只好凭忠实的主 观武断’。接着,他讨论六经之外拣取传料的标准”这里可以看出,作者只是客观地在写梁 启超对待材料的做法,并未“鲜明地反对”。故选 C。 【6 题详解】 本题考查学生信息筛选和整合信息能力。解答此类题,要辨明检索区间,确定对应语句;联 系上下文体会,要死抠字眼。本题 D 项,“明确了”错,原文“权威的论述没有直接涉及传 记事实这个术语,但吉光片羽往往闪烁出难得的洞见”,作者并没有明确传记事实的概念。 故选 D。 【7 题详解】 本题考查学生筛选整合文中的信息能力。解答此类题,首先要通读文章,整体把握文章内容, 在此基础上回归文本,根据题目要求确定答题区域,仔细阅读,再与选项进行比对。本题 A 项,“梁启超在历史的大框架里将传记当作历史的一个分支,而作者认为这必然丧失传记写 作的自主性”因果倒置,原文“造成这种现象关键的一条原因是,传记作者和研究者没有把 传记的自主性放在首位,常常有意无意地用传记来为某个目的服务。梁启超就是个显著的例 子”可见是因为传记作者和研究者没有把传记的自主性放在首位,所以才有梁启超在历史的 大框架里将传记当作历史的一个分支的做法。B 项,“作者只是把他的意见作为参考却不置可 否”错,原文“权威的论述没有直接涉及传记事实这个术语,但吉光片羽往往闪烁出难得的
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洞见。富有哲学眼光的普鲁塔克对传记里如何选择事实成竹在胸。在他看来……”可见作者 是肯定普鲁塔克的,把他的做法当做“吉光片羽”,是难得的洞见。C 项,“这样做使本该生 龙活虎的《孔子传》变成了刻板的《孔子学案》”张冠李戴,原文“对他来说传记材料的重 要性几乎是压倒一切的。尽管梁启超声称“做《孔子传》的头一步是别择资料”,但实际上 这也是他传记做法的最后一步”“不难想像,在这样的传记做法指导之下写出的只能是《孔 子学案》,而不是生龙活虎的《孔子传》。传记资料应有尽有,而传主个性了无踪影”,可见 是梁启超只重视“搜求参证资料的功夫,而忽略传作家点铁成金的写作过程”的做法,导致 《孔子传》变成了刻板的《孔子学案》,而不是“收录制造孔子神话的伪材料”导致的。故选 D。
三、古诗文阅读与积累。 (一)文言文 阅读下面的文言文,完成各题。
主父偃者,齐临菑人也。学长.短.纵.横.之术,晚乃、春秋、百家言。游齐诸生间,莫能厚 遇也。齐诸儒生相与排摈,不容于齐。家贫,假贷无所得,乃北游燕、赵、中山,皆莫能厚 遇,为客甚困。孝武元光元年中,以为诸侯莫足游者,乃西入关见卫将军。卫将军数言上, 上不召。资用乏,留久,诸公宾客多厌之,乃上书阙下。朝奏,暮召入见。所言九事,其八 事为律令,一事谏伐匈奴。其辞曰:臣闻明主不恶切谏以博观,忠臣不敢避重诛以直谏,是 故事无遗策而功流万世。今臣不敢隐忠避死以效愚计,愿陛下幸赦而少察之。
司马法曰:“国虽大,好战必亡;天下虽*,忘战必危。”天下既*,天子大凯,春蒐① 秋狝②,诸侯春振旅,秋治兵,所以不忘战也。且夫怒者逆德也,兵者凶器也,争者末节也。 古之人君一怒必伏尸流血,故圣王重行之。夫务战胜穷武事者,未有不悔者也。昔秦皇帝任 战胜之威,蚕食天下,并吞战国,海内为一,功齐三代。务胜不休,欲攻匈奴,李斯谏曰: “不可。夫匈奴无城郭之居,委积之守,迁徙鸟举,难得而制也。轻兵深入,粮食必绝;踵 粮以行,重不及事。得其地不足以为利也,遇其民不可役而守也。胜必杀之,非民父母也。 靡弊中国,快心匈奴,非长策也。”秦皇帝不听,遂使蒙恬将兵攻胡,辟地千里,以河为境。 地固泽卤,不生五谷。然后发天下丁男以守北河。暴兵露师十有馀年,死者不可胜数,终不 能逾河而北。是岂人众不足,兵革不备哉?其势不可也。又使天下蜚刍挽粟③,起于黄、腄、 琅邪负海之郡,转输北河,率三十锺.而致一石。男子疾耕不足于粮饟,女子纺绩不足于帷幕。 百姓靡敝,孤.寡.老.弱.不能相养,道路死者相望,盖天下始畔秦也。
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及至高皇帝定天下,略地于边,闻匈奴聚于代谷之外而欲击之。御史成进谏曰:“不可。 夫匈奴之性,兽聚而鸟散,从之如搏影。今以陛下盛德攻匈奴,臣窃危之。”高帝不听,遂 北至于代谷,果有*城之围。高皇帝盖悔之甚,乃使刘敬往结和.亲.之约,然后天下忘干戈之 事。故兵法曰“兴师十万,日费千金”。夫秦常积众暴兵数十万人,虽有覆军杀将系虏单于 之功,亦适足以结怨深雠,不足以偿天下之费。夫上虚府库下敝百姓甘心于外国非完事也。 夫匈奴难得而制,非一世也。行盗侵驱,所以为业也,天性固然。上及虞夏殷周,固弗程督, 禽兽畜之,不属为人。夫上不观虞夏殷周之统,而下循*世之失,此臣之所大忧,百姓之所 疾苦也。且夫兵久则变生,事苦则虑易。乃使边境之民弊靡愁苦而有离心,将吏相疑而外市, 故尉佗、章邯得以成其私也。夫秦政之所以不行者,权分乎二子,此得失之效也。故周书曰 “安危在出令,存亡在所用”。愿陛下详察之,少加意而熟虑焉。
(节选自《史记·*津侯主父列传》) 【注解】①蒐;春季狩猎。②猕:秋季狩猎。③蜚刍挽粟:飞遠转运粮草。蜚,通“飞”。 8. 下列对文中画波浪线部分 断句,正确的一项是( ) A. 夫上虚府/库下敝/百姓甘心于外/国非完事也
的 B. 夫上虚府库/下敝百姓/甘心于外国/非完事也
C. 夫上虚府/库下敝/百姓甘心于外国/非完事也 D. 夫上虚府库/下敝百姓/甘心于外/国非完事也 9. 下列对文中加点词语相关内容的解说,不正确的一项是( ) A. “长短纵横”中“长短”指战国时代纵横家的游说术,“纵横”是合纵连横的简称。 B. “钟”是古代计量单位,春秋时齐国的“公量”以四升为豆,四豆为瓯,四瓯为釜,四釜 为钟。 C. “孤寡老弱”包含死了父亲或失去父母的儿童、没有或失去妻子的人、年老的人和体弱的 人。 D. “和亲”指汉族封建王朝与少数民族首领,以及少数民族首领之间具有一定政治目的的联 姻。 10. 下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是( ) A. 主父偃十分贫困,借贷无门,且在燕、赵、中山等地作客艰难,因而向西进入函谷关面见 卫将军。 B. 天下太*时,诸侯为了不忘战争,在春天训练军队,秋天整治武器,然而圣明的君王会慎 重地发动战争。
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C. 主父偃认为,战争时间长会导致边境的百姓疲惫愁苦而产生背离之心,将军和官吏们互相 猜忌而与外部勾结。 D. 主父偃朝奏援引秦始皇与高皇帝分别不听李斯与御史成劝谏而失败的事例,试图增强谏伐 匈奴的说服力。 11. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)齐诸儒生相与排摈,不容于齐。 (2)且夫兵久则变生,事苦则虑易。 【答案】8. B 9. C 10. D 11. (1)齐国众读书人共同排斥他,他不被齐国接纳。(2)况且战争持续一久,就会发生变 乱;做事很苦,就会使思想发生改变。 【解析】 【8 题详解】 本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。给文言文断句时,要注意句首发语 词、句末语气词,要确定谓语。一般情况下,句首发语词前、句末语气词后要停顿,并列成 分之间也要停顿。分析谓语,谓话如果是形容词,谓语后可停顿。如果是动司,宾语后可以 停顿。同时还要注意结构上的对称,省略、对偶、反复等修辞。 “曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词要特別注 意。原文:夫上虚府库,下敝百姓,甘心于外国,非完事也。“上虚府库”与“下敝百姓” 句式对仗,排除 A、C 项;“外国”是一个词语,不可断开,排除 D 项。故选 B。 【9 题详解】
本题考核理解古代文化常识的能力,文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变 迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、 典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。*时注意积累,尤其是课本的注释的相关内 容,答题时还要注意集合语境的含义作答。本题 C 项,对“寡”的解释不正确,应是“失去 丈夫的人”,失去妻子的叫做“鳏”。故选 C。 【10 题详解】 本题考查学生归纳内容要点,概括中心意思的能力。能力层级力分析综合 C。解答理解文言文 内容的题型要基本了解文言文的大意,然后根据选项,在文中找到相关语句,分析选项是否 概括全面,翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句译错等。做 题时要回归语境,理解翻译选项涉及的相关句子,然后将原文内容和选项加以对比,即能发
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现问题。本题 D 项,“试图增强讨伐匈奴的说服力”错,主父偃认为应该借鉴历史的经验, 慎重对待攻打匈奴之事。故选 D。 【11 题详解】 本题考查学生本题考查学生翻译文言句子的能力。翻译要结合语句所在语境,整体把握大意, 注意关键词的落实翻译,另外要关注是否有特殊语法现象,比如活用,通假,特殊句式等。(1) 相与,共同;排摈,排斥;不容于齐,被动句,不被齐国接纳。(2)兵,战争;变生,发生 变乱;虑,思想、想法;易,改变、变化。 【点睛】文言文语句翻译,首先要找出专有名词,即人名、地名、官职等;然后再看有否特 殊句式,最后再确定关键字进行翻译,一般为直译。文言文的翻译,最基本的方法就是替换、 组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”,翻译为没有查处;对古今词义大体一致 的词语则“组词”;对特殊的地名、人名等要“保留”;对古汉语中的同义反复的词语可以 “省略”其中一个,有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略。 参考译文:
主父偃是齐地临淄人。他早年学长短纵横之术,晚年才、春秋、百家这些言论。他游学 齐国,与许多读书人有交往,但没有谁肯厚待他。齐国众读书人共同排斥他,他不被齐国接 纳。他家生活贫困,向人家借贷也借不到,就到北方的燕、赵、中山游学,各地都没人厚待 他,做客很难。孝武帝元光元午,他认为各诸侯国都不值得去游学,就西入函谷关,去见大 将军卫青。卫青大将军屡次向皇上推荐他,皇上不肯召见。他带的钱财已经花光,留在长安 已经很久,诸侯的宾客们都很讨厌他,于是他向皇帝上书。早晨进呈奏书,傍晚时皇帝就召 见了他。他所谈论的九件事,其中八件事是关于律令的,一件事是进谏关于讨伐匈奴的。我 听说贤明的君主不厌恶深切的谏言而是广泛观察,忠诚的大臣不敢逃避重重的惩罚而直言劝 谏,因此处理国家大事的好政策才不能遗失,而使功名流传万世。如今我不敢隐瞒忠心,逃 避死亡,而要向您陈述我的愚昧想法,希望陛下赦免我的罪过,稍微考察一下我的想法。 我听说圣明的君主不会厌恶恳切的进谏以使自己的视野开阔,忠臣不会为了躲避重罪,而不 敢直言进谏,因此不会有遗漏的策略而功业流传百世。现在我不敢为了逃避死亡而隐瞒忠心, 来献上愚昧的计策,希望陛下赦免我的罪过并稍加考虑。 《司马法》中说:“国家即使大,如果好战也一定会灭亡;天下即使*安,忘记战争也会灭 亡。”天下已经*定,天子快乐,春秋狩猎,诸侯春秋练兵,以此来不忘记战争。况且愤怒 的人是违背道德的,武器即是凶器,争夺是微不足道的事情。古代的君主一旦发怒,一定会 有伤亡,所以圣明的君王会慎重行事。只顾战胜而用尽武力的人,没有不后悔的。
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秦始皇凭借战胜对手的威武,竟想攻打匈奴。李斯劝谏说:“不可以攻匈奴。匈奴没有可守 的城池,也无可守的积蓄(或财物),如同鸟飞翔一样迁徙,难以俘获并控制他们。如果派轻 骑部队深入匈奴,那么军粮必定断绝;如果携带许多粮食进军,物资沉重难运,也是无济于 事。就是得到匈奴的土地,也无利可得,遇到匈奴百姓,也不能役使他们加以守护。战胜他 们就必然要杀死他们,这并非是为民父母的君王所应做的事。使中原疲惫,而以打匈奴为心 情愉快之事,这不是好计策。”秦始皇不采纳李斯的建议,就派蒙恬率兵去攻打匈奴,开辟 了千里土地,以黄河为国界。让军队在风吹日晒了十多年,死的人不可胜数,始终没能越过 黄河北进。这难道是人马不足,武器装备不充裕吗?这是形势不允许呀!男人努力种田,也 不能满足粮饷的需求,女子纺布绩麻也不能满足军队帷幕的需求。百姓疲惫不堪,孤儿寡母 和老弱之人得不到供养,路上的死人一个挨一个,大概由于这些原因,天下百姓开始背叛秦 王朝。 所以《孙子兵法》上说:“发兵十万,每天耗费千金。”那秦朝经常聚积民众和屯兵几十万, 虽然有歼灭敌军,杀死敌将、俘虏匈奴单于的军功,这也恰恰足以结下深仇大恨,不足以抵 偿全国耗费的资财。(如果)对上使国库空虚,对下使百姓疲惫,以能到(在)外国(打仗、 逞威)为称心如意之事,并非是完美的事情。那匈奴难以俘获并控制住,并非一代之事。他 们走到哪里抢到那里,侵夺驱驰,他们以此为职业的原因,是天性本来如此。上自虞舜、夏 朝、商朝和周朝,本来都不按法律道德的要求来督导他们,只将他们视为禽兽加以畜养,而 不把他们看作是人类。上不借鉴虞夏商周的经验,下却遵循*世的错误作法,这正是我最大 的忧虑,百姓最感痛苦的事情。况且战争持续一久,就会发生变乱;做事很苦,就会使思想 发生变化。这样就使边境的百姓疲惫愁苦,产生背离国家的心情,使将军和官吏们相互猜疑 而与外国人勾结,所以尉佗和章邯才能实现他们的个人野心。那秦朝的政令所以不能推行的 原因,就是因为国家大权被这两个人所分的结果,这就是政治的得和失的证明。所以《周书》 说:“国家的安危在于君王发布的政令,国家的存亡在于君王用什么样的人。”希望陛下仔 细考虑这个问题,对此稍加注意,深思熟虑。
(二)诗歌鉴赏 阅读下面这首宋诗,完成各题。
老樵 吕南公 何山老翁鬓垂雪?担负樵苏清晓发。
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城门在望来路长,樵重身羸如疲鳖。 皮枯亦复汗淋沥,步强遥闻气呜咽。 同行壮俊常后追,体倦心烦未容歇。 街东少年殊傲岸,和袖①高扉厉声唤。 低眉索价退听言,移刻才蒙酬与半。 纳樵收值不敢缓,病妇倚门待朝爨。 【注释】①和袖:两手笼在袖子里。 12. 下列对这首诗 赏析,不正确的一项是( ) A. 从樵夫“城门在望来路长”的感喟中,可以感受到两鬓如霜的他负重前行时的疲惫不堪。
的 B. 第五至第八句着力表现樵夫步履稳健、强劲,要与同行壮俊一比高下的不服输的精神。
C. 刘熙载曾言:“代匹夫匹妇语最难。”而吕南公却把老樵夫的痛苦、不幸写得真实可感。 D. 这首诗的语言*白如话、质朴无华,但富有表现力,这点与白居易的《卖炭翁》一诗相*。 13. 这首诗的后六句突出地运用了对比的手法,请简要分析。 【答案】12. B 13. 本诗后六句运用的对比手法有:“街东少年殊傲岸,和袖高扉厉声唤” 与老翁“低眉索价退听言”形成了对比,表现老人的可怜处境;街东少年“和袖高扉厉声唤” 与病妇“倚门待朝爨”形成了对比,一个趾高气扬贱价买柴,一个病痛缠身倚门待粮。鲜明 的对比表现了贫富差距的巨大,鞭挞了现实的不公*。作者善用对比手法,大大丰富了叙写 的内涵,增强了表现力。 【解析】 【12 题详解】 本题属于综合考查题,考查学生对诗句的理解能力,同时考查对诗句内容、技巧以及情感的 把握能力,采用了客观选择题的形式。解答此类题目,首先要审题,即明确题干的要求,然 后要注意了解诗歌的创作背景,参看注释,逐句翻译诗句,接着把握诗歌的意象,分析诗歌 营造了什么样的意境,领悟作者表达了怎么样的思想情感,思考诗歌中运用了哪些表现手法, 再对照选项一一确认,得出答案。本题 B 项,“着力表现樵夫步履稳健、强劲,要与同行壮 俊一比高下的不服输的精神”理解错误,是写他皮枯骨瘦,汗淋漓,气呜咽,加上壮俊在后 追赶,更是体倦心烦,未容歇息。以“同行壮俊常后追”,衬托老樵瘦弱干枯、步履艰难的 悲惨状态。故选 B。 【13 题详解】 本题考查诗歌鉴赏的艺术手法。解答此类题目要熟悉诗歌常用手法的特点及效果,再仔细阅
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读诗歌进行分析判断,答题时要先答出术语,再分析运用,最后再答效果或情感。本题要求 分析对比手法。以“街东少年殊傲岸,和袖高扉厉声唤”,对比老樵低眉退听、由人杀价的 可怜处境;以“病妇倚门”与“少年和袖”两个画面形成对照,同是倚门,但是两人姿态不 同,神情迥异。这种自然而含蓄的对比之中,包孕着作者强烈的爱憎感情。
(三)名篇名句默写。(8 分) 14.根据提示,补写出下列句子 空缺部分。 (1)屈原《离骚》中,表明作者以古代圣贤为榜样,愿意为正道而死的句子是:
的 “________________,________________。”
(2)岑参《白雪歌送武判官归京》中,“________________,________________”两句描写 的别宴情景独具异域风情。 (3)王湾《次北固山下》中,表现作者的思乡之情的句子是:“_______?_______。” (4)杜甫《春望》中,表现作者因忧愁而日渐衰老的句子是:“_____,______。” 【答案】 (1). (1)伏清白以死直兮 (2). 固前圣之所厚 (3). (2)中军置酒饮 归客 (4). 胡琴琵琶与羌笛 (5). (3)乡书何处达 (6). 归雁洛阳边 (7). (4) 白头搔更短 (8). 浑欲不胜簪 【解析】 【详解】本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类,一是给出语境的 理解性默写,而是给出上句写下句的直接默写。此类试题解答时,默写要注意字形,而字形 和字义分不开,学生应借助字义来识别字形。注意重点字的写法。如“伏、羌、搔、簪”等 字。
四、实用类文本阅读(10 分) 阅读下面的文字,完成各题。
研究者的足迹 张冠生
1997 年的春天,费孝通先生在专题调查太湖水资源的污染、治理和开发问题的行程中, 访问了江苏宜兴。他走进紫砂村村民顾秀娟家,坐在工作台一侧,饶有兴趣地观看紫砂壶的 手工成型过程,眼光随着壶的旋转,流露出了由衷的羨慕。现场非常地安静,费先生压低了 声音问道:“你收不收徒弟啊?”顾秀娟答道:“收过好几个年轻徒弟,现在他们都可以自
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己去干了。”费先生又问:“你收不收老徒弟?我想学。这工作多好啊!”我们当然有理由 相信费先生说的是真心话,他这一生都把自己当作一个学生。临走时,主人请费先生在刚刚 制出的壶上留字纪念。费先生一笔一画地写道:“陶然忘机。”
1998 年冬,在深圳迎宾宾馆,费先生拿出了新出版的《行行重行行》(续集),送给前去 看望他的深圳市长。市长翻阅片刻,问道:“费老,您书里的这些例子和数据都是从哪儿来 的?”费先生说:“都是我走到实地一点一点问出来的。我的老师遍天下啊。”在费先生外 出做实地调查的一次次座谈会上,许多地方领导和基层干部都听他说过类似的话,“我现在 老了,没有学校肯收我这个学生了。我只好出门找老师,找农民,找做实际工作的同志。很 多新事情,我不知道,他们知道,我只有向他们请教”正是这样一种精神,费先生才获得了 今天这样的成就。
费先生的请教,让农民觉得亲*可敬,也曾使那些*时不够深入基层生活的干部陷于尴 尬之地,与他比起来,他们所做的实在是太少太少。一次,一位县级官员对费先生讲起当地 用地窖储藏、实现水果保鲜的事。费先生问:这办法是谁最先想到的?是怎么想到的?这个 事是谁最先做起来的?是怎么做起来的?要投入多少钱?钱是自家的还是借的?借钱都什么 渠道?私下借钱要不要保人?保人要有什么资格?……这一连串问题,这官员一个也答不上 来,只好表示“我们一定会了解清楚”。而事实上(也许他还没来得及布置下去),费先生就 在当天下午已经为此走进了农户。
提出类似的问题,费先生是在求教,以增进自己的知识;而另一方面,也是在点拨,以 促进基层干部的务实精神。同时,也无时无刻不在影响着身边的工作人员。求知之举本身, 就有“诲人”之益。在外出做实地调查旅途中,在日常家庭生活中,在纵笔挥洒的字里行间, 在私下闲谈时,费先生时常会有富于诗意的妙语或痛定思痛的心绪,这些话语带着深切的生 命感受,味道十足,若能有所会意,自不乏接引之缘。
1986 年,费先生当年的学术奠基之作《江村经济》的汉译本终于得以问世。他面对隔着 *半个世纪时光的英文版本和中文版本,写下了这样的诗句:“愧赧对旧作,无心论短长。 路遥知马力,坎坷出文章。毁誉在人口,浮沉意自扬。涓滴乡土水,汇归大海洋。岁月春水 逝,老来羡夕阳。阖卷寻旧梦,江村蚕事忙。”这又是怎样一种豁达爽朗的心境啊!
在太湖调查活动的最后一站,费先生对家乡的官员说:“我想为家乡再做点事情,做一 篇‘小’文章。中间的一竖是长江,左右两点是太湖和洪泽湖。‘小’文章是要以水兴苏(江 苏)。我已经把太湖跑了一圈,有了一个点。打算再去洪泽湖,不能让‘小’字少一点,少一 点就成‘卜’了,就前途未卜了。我这些年一直在做‘小’文章。小商品,小城镇,都是‘小’。
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现在做水的文章,还是个‘小’字。老小老小,老了又变小了。这次围着太湖转了一圈,就 是当小学生,一路请教,知道了很多新知识。”结束环太湖考察活动后,在回北京的火车上, 费先生说:“我在想‘太湖精神’,想了八个字:汇纳百川,润泽万民。我想多懂一点水。 汇纳百川,滋润人家,并不一定要人家感激你。让别人都懂得你,哪里可能啊?太湖就是这 样。过去水多好啊,润泽万民,没有去想让人感激。有时候,不光没有感激,还要污染它。 可是太湖并没有因为被污染而停止润泽万民。”这段话,正是费先生一生的写照,一路都在 走,一路都在学,更是一路把自己所见所学都又化作更大的成果回报了培养他教育他的广大 人民和那一片片寄托了他无限热望的土地。
在费先生考察太湖的途中,他总是随身携带着一个小笔记本。那上面写有他准备做的文 章的题目,分为两类,一类是“做人之道,有人缘、涵养功夫、性格素质、抑制冲动、规矩 与出格、为别人着想、调适自己的感情、感受别人的感受……”;另一类是“新城加旧城、 运河新貌、生态循环、效应交织、垃圾处理、农民要有书读、现代化的负效应……”。新的 正文、新的旁白正在费先生大脑中酝酿着。他仍继续着田野调查,仍在认真地“补课”。
(《文汇报》2002 年 1 月 23 日,有删改) 相关链接: ①费孝通(1910.11.2—2005.4.24)原本不是搞社会学的,他本来想学医,到了北大之 后才开始学社会学,这是他学术生命的开端。费孝通在学术上,主张“百家争鸣,坚决反对 惟书、惟上、脱离实际的风气”。 ②费孝通曾说:“21 世纪要解决的主要问题之一,就是各种不同文化的人,即怀着不同 价值观念的人,怎样能在这个经济上越来越息息相关的世界和*共处。”费先生提出自己的 主张和理想,那就是“各美其美,美人之美,美美与共,天下大同”。“首先得通过理智的 探索,去认识不同的由来”,只有明白了各有各的理,才能求同存异,而多元一体才能成为 一个和*格局。 ③费孝通从事社会学、人类学研究,写下了数百万字的著作。费孝通在其导师马林诺夫 斯基指导下完成了博士论文《江村经济》,该书被誉为“人类学实地调查和理论工作发展中的 一个里程碑”,成为国际人类学界的经典之作。 15. 下列对文章内容的理解和分析不正确的一项是( ) A. 费孝通在做学问上反对脱离实际的风气,注重下基层向当地*傩樟私馇榭觥⑶虢涛侍猓 在耄耋之年还亲自做实地调研工作。 B. 在作者看来,费孝通先生在不同场合时常会有一些带着深切的生命感受的妙语,听者一般
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能理解其中的深意,得到教益。 C. 费孝通的学术奠基之作《江村经济》的汉译本问世后,他写了一首诗,清楚地表达了他看 待自己学术成就的态度。 D. 费孝通认为各种不同文化的人要想在这个世界上实现和*共处,需要通过理智的探索,需 要互相尊重,求同存异。 16. 下列对文章内容和特色的分析不正确的一项是( ) A. 作者在文中称呼费孝通为“费先生”,表达了作者对这位成就斐然的研究者由衷的崇敬之 情。 B. 作者在文中多次引述费孝通 话,这些内容让人物更真实,能凸显人物鲜明的特征和思想 境界。
的 C. 作者将自己的评价融入到传主事迹的叙述中,既丰富了文章的内容,又突出了费孝通的精
神气质。 D. 文中写一官员回答不出费孝通的问题,目的是要突出某些基层干部*时不够深入基层生活 的问题。 17. 根据文章内容,简要概括费孝通身上有哪些可贵的品质。 【答案】15. B 16. D 17. ①虚怀若谷,勤奋好学。问紫砂村村民顾秀娟收不收老学徒,想向学*制作紫砂壶的技 术;多次深入基层向农民请教问题;太湖调查活动的最后一站,费先生对家乡的官员说自己 做的事是“小”文章。②求真务实,深入基层实地调研。实地调查太湖水资源的污染、治理 和开发问题,并做了大量笔记;《行行重行行》中的数据和例子都是深入基层一点一点问出来 的;在学术上,主张“百家争鸣,坚决反对惟书、惟上、脱离实际的风气”。③淡泊名利, 豁达爽朗。被誉为“人类学实地调查和理论工作发展中的一个里程碑”的国际人类学界的经 典之作《江村经济》的汉译本问世后,先生写下一首小诗表达并不在意过去的成绩和别人的 看法,只想做好眼前的事;具有太湖润泽万民的精神。④高瞻远瞩,远见卓识。费先生提出 自己的主张和理想,那就是“各美其美,美人之美,美美与共,天下大同”。 【解析】 【15 题详解】 本题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。此类试题解答时,一般先 浏览选项,然后到文中找到与选项相关的语句,进行比较、辨析。本题 B 项,“听者一般能 理解其中的深意,得到教益”错,原文“费先生时常会有富于诗意的妙语或痛定思痛的心绪,
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这些话语带着深切的生命感受,味道十足,若能有所会意,自不乏接引之缘”,原句时“若 能”假设关系。故选 B。 【16 题详解】 本题考查对文本内容和特色的分析概括能力。解答此类题目,要回归文本,针对选项涉及的 内容和特色找到对应语句进行对比分析。本题 D 项,“目的是要突出某些基层干部*时不够 深入基层生活的问题”理解不全面,原文“而事实上(也许他还没来得及布置下去),费先生 就在当天下午已经为此走进了农户”目的主要在于表现费孝通先生的深入基层、实地调查的 工作精神。故选 D。 【17 题详解】 本题考查概括内容要点、鉴赏的能力。解答此类题目要根据题干要求,找到文中的相关描写, 用简洁的词语概括精神品质,再联系具体内容分析论证。据“费先生又问:‘你收不收老徒 弟?我想学。这工作多好啊!’”“他这一生都把自己当作一个学生”“在太湖调查活动的 最后一站,费先生对家乡的官员说:‘我想为家乡再做点事情,做一篇“小”文章’……” 可概括出他的精神品质“虚怀若谷,勤奋好学”。据“费孝通先生在专题调查太湖水资源的 污染、治理和开发问题的行程中,访问了江苏宜兴”“在费先生考察太湖的途中,他总是随 身携带着一个小笔记本。那上面写有他准备做的文章的题目,分为两类……”“费先生拿出 了新出版的《行行重行行》(续集),送给前去看望他的深圳市长。市长翻阅片刻,问道:‘费 老,您书里的这些例子和数据都是从哪儿来的?’费先生说:‘都是我走到实地一点一点问 出来的。我的老师遍天下啊。’”和 相关链接①“费孝通在学术上,主张‘百家争鸣,坚决 反对惟书、惟上、脱离实际的风气’”可概括出“求真务实,深入基层实地调研”。据“费 先生当年的学术奠基之作《江村经济》的汉译本终于得以问世。……写下了这样的诗句:‘愧 赧对旧作,无心论短长。路遥知马力,坎坷出文章……’”“‘可是太湖并没有因为被污染 而停止润泽万民。’”这段话,正是费先生一生的写照”可概括出“淡泊名利,豁达爽朗”。 据相关链接②“费先生提出自己的主张和理想,那就是‘各美其美,美人之美,美美与共, 天下大同’”可概括出“高瞻远瞩,远见卓识”。 【点睛】筛选信息题应根据题目的要求把握筛选的标准,确认信息材料的检索区间,把主要 信息进行整合。信息主要有:①文中的基本概念和对重要概念的解释和阐述;②表达文章主 旨的语句;③文中的概括句;④文中的过渡句。选择题:常见的迷惑项采用的转换方式有: ①义项增加或减少;②表述对象变化;③角度转换;④语境转换;⑤正面和反面转换;⑥限 定、修饰语变化;⑥不成因果。
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五、语言文字运用。(6 分) 18.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。 每处不超过 15 个字。 ①___________,萤火虫的幼虫吃包括钉螺在内的螺类,而钉螺正是血吸虫的唯一宿主。萤火 虫喜欢植被茂盛、水质干净、空气清新的环境,凡是萤火虫种群分布的地区,②____________。 遗憾的是,如今,萤火虫在部分地区已越来越少见。除了自然天敌外,③____________。美 国一些医药公司为了获取萤火虫体内特有的虫荧光素和虫荧光素酶,出价购买萤火虫,导致 人们大肆捕捉萤火虫。 【答案】 (1). ①萤火虫还是血吸虫病的防疫助手 (2). ②都是生态环境保护得比较 好的地方 (3). ③人类成了萤火虫最大的“天敌” 【解析】 【详解】本题考查语言表达简明、连贯、得体。解答此类题目,首先阅读语段,分析空缺处 前后的句子,关注语意上的联系,做到补写的句子与前后句语意完整连贯,内容贴切,合乎 逻辑。本题第一空后面“萤火虫的幼虫吃包括钉螺在内的螺类,而钉螺正是血吸虫的唯一宿 主”可看出横线上应填萤火虫对防治血吸虫病有帮助。第二空前面“萤火虫喜欢植被茂盛、 水质干净、空气清新的环境”可知这一处应填总结性的句子,如环境好之类。第三空据前面 “除了自然天敌外”和后面“人们大肆捕捉萤火虫”,可知中间应填写人成了萤火虫的“天 敌”。
六、写作。(40 分) 19.阅读下面的材料,根据要求写作。
材料一:柴静在《看见》一书的序言中写道:“要想‘看见’,就要从蒙昧中睁开眼来。” 材料二:在埃塞俄比亚空难中,一位来自浙江的女大民在女大学生的微博上留言:“当 我看你住着几千块钱一晚的酒店,看个长颈鹿要去非洲肯尼亚的时候,(对你的死)虽然我不 会幸灾乐祸,但也绝对同情不起来。” 材料三:最*,流浪汉沈巍出名了,原因是 26 年来他边捡垃圾边读书。各路网络主播纷 纷观看他、直播他。有人觉得沈巍被当成了动物园的猴子,有人觉得那些主播才是猴子。 世间众生,有各种各样 “看”。综合以上材料,展开联想与思考,写一篇 800 字以上的文章。 要求:选好角度,明确文体;自拟标题,不要套作,不得抄袭。
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【答案】“看”出本质 同样的一把锁,为何坚实粗大的铁杆无论如何都无法将它撬开,而瘦小的钥匙却轻易将
它打开了呢?钥匙说:“因为我最了解它的心。” 寓言总是能够折射给我们生活的真谛,一如这句“我最了解它的心”。现实生活总是充
满了选择与诱惑,很容易的,繁杂的“现象”就令我们模糊了视线,迷失了方向,常常苦苦 煎熬于事倍功半的泥沼,只是因缺乏了透过现象看本质的慧眼。
中国的足球向来是国人的软肋。说教练不行,可教练换了一个又一个也不见长进。待遇 不够优厚?也不是。关键在于什么?在于球队的体制以及球员本身的素质。个个追求经济效益, 球员赌球、踢假球也是屡见不鲜。显而易见,国足养了一群“少爷”,明明技不如人还自视 甚高。那些表面的东西早该剔除,可惜旁人看出终无大用,关键在于“少爷们”能自己认识 到自身的劣根性与屡遭失败的原因。
小而言之“国足”,大而言之当下社会。其实很多问题的本质很简单。房价为何居高不 下?这和各个地区的地产商炒房有着密不可分的关系;土方车为何总是横扫街头?各个施工单 位的包工头对经济效益的热衷该是罪魁祸首;地沟油为何招摇过市?这和政府对地沟油的管制 不当与不法商贩的黑心勾当直接挂钩。
即便是放眼当下学术界,我们仍旧能够看出端倪。为何中国总是不见高端人才?为何中国 人总与“诺奖”无缘?过分注重文凭、金钱和权利的今天,让做学问也变得不再单纯。先辈的 事例让固化了的我们自惭形秽。已故前北大校长季羡林老先生,在“文革”期间仍投身于翻 译和写作的工作中;中国航天之父钱学森先生,年轻时放弃了美国优厚的待遇,一心回国要 报效祖国。先辈们的事迹展现给我们的是对学术的追求与对自身的高标准严要求。
也许中国的教育结构是存在一些问题,但高端人才的缺失,这一现象的本质在于我们对 待学术、文化的态度。
上至包罗万象的社会现象,下至我们繁杂的生活琐事。唯有“看”清问题的根源,我们 才能找到对应的解决方针。透过现象看本质,正是教导我们如何端正自己的价值观,如何将 复杂烦乱的问题简化,如何步入有意义、有价值的人生之路。
同样的一把锁,同样的一个问题,也许我们只要轻轻转动一下手中的钥匙就能把它打开, 也许我们费尽周折它也无动于衷。用你的心去感悟,慧眼去探索!用你胸间的钥匙去打开这通 往成功的大门吧! 【解析】 【详解】本题考查写作能力。这是一则关于“看”的材料,第一则材料“要想‘看见’,就
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要从蒙昧中睁开眼来” 意思是不能仅满足于看到世界或事物的表象,要学会思考,要深入到 表象背后的实质。第二则材料“当我看你住着几千块钱一晚的酒店,看个长颈鹿要去非洲肯 尼亚的时候,(对你的死)虽然我不会幸灾乐祸,但也绝对同情不起来”,意思是要有敏锐的 洞察力,透过表象能看到别人看不到的东西,“看”出自己的特色。第三则材料“有人觉得 沈巍被当成了动物园的猴子,有人觉得那些主播才是猴子”。可见“看”的角度不同,“看” 到的东西不同,“看”是一种方法,是一种智慧,“看”富有哲理。考生在写作时可以围绕 “看”进行思考:如何“看”、用什么方式“看”、为什么“看”,从什么角度“看”,“看” 体现了人们的能力,更体现人们独特的智慧。
参考立意: 1.“看”不是“看见”,看是上苍赋给我们每个健全人的礼物,是一般人都具有的生理功 能,要通过眼睛看到事物的本质、内涵 2.用心才能看见真实。真正重要的事,用眼睛是看不见的。 3.不要被物质蒙蔽了双眼,要看到生活的本质 4.学会“看”是一种智慧,能不能“看”是一种能力 5.“看”体现的是人生观、价值观的不同 可用素材: 1.历史上有许多英雄,名人之所以以失败而落幕,是因为他们没有看到别人对他的真实用心。 政治上的阴谋,如西楚霸王项羽,他武功盖世,堪称一世枭雄,但他就是没有一颗清醒的政 治头脑,他看不透刘邦一举一动的本质,他在乌江亭旁自刎前说的那些话:“非我的武功不 好,而是老天要灭我。”其实,这句话是他推卸他没有看透事物本质而失败了的责任,他没 有对自己负责。所以,未看透事物本质是他在战场上的一个致命点,是一个决定事物成败的 误点。 2.成功看得见,付出看不见;名利看得见,追求看不见;皱纹看得见,岁月看不见。 3.记得张爱玲有一句话,大致是这样的:生活就像一袭华丽的袍子,里面爬满了虱子。你不 去掀开那袍子,你永远都不知道里面是什么。所以看东西不能只光顾着表面而忘记了深层。 4.忽然,我又感觉有什么在拍打着我的肩膀,站起身来,寻找着你,原来你是一片小小的落 叶,你是被“母亲”大树派来问候我的吧!我走向树,看着树,我看到了岁月的痕迹,岁月 的沧桑将你变得坚实,稳重,你坚固的根,你粗壮的身,我看到了,看到了你的努力,你的 奋进。我再次走*你,抚摸你,闭上眼睛,去看看你的内心,我见到你内心最绚烂的部分, 你的梦想,你的目标,你想成为一颗参天大树,你的目标是天,你的“座右铭”是:只有长
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得更高,才能看得更远。 参考结构: 开头引述“翟天临事件”,分析各方从中“看”到了什么,提出观点:“看”是一种方法, 一种能力,一种智慧。分论点一,“看”是一种方法。汉武帝通过与匈奴通市,“看”到匈 奴的战马和弯刀是他们致胜的法宝,于是改进战马品种,偷学制刀方法,终于能与匈奴抗衡。 分论点二,“看”是一种能力。马云通过“看”,发现互联网商机,于是有了“阿里巴巴”; 中国航天人通过“看”,发现航天技术的秘密,能与世界大国比肩。分论点三,“看”是一 种智慧。中国人通过“看”发现了属于自己的正确道路,发现了改革开放才是正确方法,发 现了世界合作才是大智慧,于是有了“中国特色社会主义道路”,有了“改革开放四十年成 就”,有了“一带一路”。最后总结,“看”的学问深奥,需要用一辈子去“看”。
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