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2010高考写作指导:写好核心段落,学会分析说理(议论文)

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2010 高考写作指导:写好核心段落,学会分析说理(议论文) 议论文是议论说理的文章。说理的实质就是运用论据证明论点的正确,它主要借助于概念、判断和推 理来进行。而通常的议论文,也不是每一段都是用来论证的,按段落的内容侧重大致可分为阐释性段落和 论证性段落。阐释性段落主要是提出或总结观点、阐释概念,一般用于总起段、过渡段、总结段等,这些 段落写法比较简单。论证性段落是展开论证推理的段落,是议论文形成说服力的关键,按其地位来分,又 可以分为一般性论证段落和核心论证段落。尤其是核心论证段落,写法复杂多变,写好了,一篇文章就成 功了一大半。 怎样写好核心论证段落呢?要从思想上认识到:核心论证段落是集中、充分展示自己思维品质和表达 水*的地方,要力求在结构形式、论述深度、语言美化等方面尽可能地完美,让读者眼前为之一亮。 第一、要掌握核心论证段落的基本结构。核心论证段落层次往往较多,但组合不必弄得太繁复,应追 求中心清楚、层次明晰。所以一般采取总分的结构。形成“主题句+支撑句”的形式。中心句可以出现在 段落的任一位置,但通常位于段首。支撑句从不同的角度、深度、广度来证明主题句。支撑句可以按并列、 递进、转折、因果、条件、承接等关系组合。常规形式:主题句+支撑句①+支撑句②+支撑句③+支撑句④ +支撑句⑤ ??换句话说,核心论证段落应该依次包含如下五种功能不同的句子:观点句、阐释句、材料 句、分析句、结论句。主题句(观点句)也可以根据需要用连续的两到三句表达,也可以在段落的开头出 现,然后在其他位置变换侧重点重现,从而强化论证。有时主题句短小精炼,可以不必作具体的议论性的 阐释。 例 1:虚怀若谷,是人高尚情操的表现,也只有具备了这一点,才是健全的品格。①(主题句,观点 句)三国周瑜,年少有为,才智过人,堪称一代儒将。②(支撑句 1,材料句)可是面对足智多谋、“运 筹帷幄决胜千里之外”的诸葛孔明,周瑜不是虚心向他人学*,而是嫉妒诸葛亮的才华,不肯承认诸葛亮 比自己棋高一着的事实,反而发出“既生瑜,何生亮”的慨叹,最终忧愤而死。③(支撑句 2,分析句) 这一史实说明了嫉妒的危害,它就像绊脚石,阻碍我们的发展,使我们不能清楚地认识自己的缺点,更不 利于健康品格的形成。④ (支撑句 3,结论句) 上面一段话就是一个典型的核心论证段落,采用了例证法。由四个句子组成。“主题句”是第一句, 二、三、四句是支撑句,第二句和第三句是转折关系,第三句和第四句之间是承接关系。整段话清晰明白, 有理有据。 例 2:五十年代初,钱学森冲破重重阻拦,终于回到了新中国的怀抱。美国海军次长金波尔在得知他 要回国时,立即给美国移民当局写信,声称: “我宁*颜饧一锉辛耍膊荒苋盟毓R蛭晕颐抢此 至关重要的东西,他知道得太多了。任何时候,他一个人都足以抵得上五个现代加强机械师。 ” 可见,知 识就是力量。 这里的分析空洞,先是讲述材料,然后直接得出结论,缺乏分析说理的具体过程,材料的讲述是叙事 性的,如果不跟分析说理结合起来,不仅论述无力,而且文体特征也不鲜明。 【改文】知识就是力量。 (观点句)它首先是一种难以量化的、伟大的精神智慧,当然更可转化为具 体的、可见的、巨大的物质力量。 (阐释句)一介书生,手无缚鸡之力,却可以坐知天下之事。 (材料句) 凭什么?知识,以及知识带来的预见性。 (分析句)史蒂芬〃霍金,被卢伽雷氏症(肌萎缩性侧索硬化症) 禁锢在轮椅上 20 多年,全身能“活动”的,除了眼睛,只剩一根食指,但这并不影响他能够成为继爱因 斯坦之后当代最伟大的理论物理学家、享有国际声誉的伟人、超人。 (材料句)靠什么?知识——关于宇 宙奥秘:天体物理、时空本质的最新知识,最富有想象力、创造力的智慧。 (分析句)可见,知识能够改 变世界,知识能够决定命运,知识能够给人自由。 (结论句) 例 3: “知羞耻成人” ,一直都是仁人志士立身做人的宝贵经验和修身养性的重要法宝。 ( 句) 清代学者朱起凤年轻时在一家书院教书,因为没有弄清“首施两端”和“首鼠两端”两词通用,而错判学 生的作文,遭到众人的奚落。 ( 句)他知羞耻而发愤图强,潜心于词语研究,编成了 300 多万字的 句)英国生物学家谢灵顿早年沾染恶*,在向一 《辞通》 ,为汉语言文字的发展做出了重要贡献。 ( 位女工求婚时,被姑娘一句“我宁愿跳进泰晤士河里淹死,也不会嫁给你”的话深深刺痛,从此钻研医学 和生物学,并最终在 1932 年获得了诺贝尔医学奖。 ( 种意义上也是成就事业的起步。 ( 例 4:人要学会感恩和宽恕。 ( 句)所以说,知羞耻不仅是做人的基本,在某 句)(《知羞耻成人》) 句)感恩是生命中婀娜的线条,铭记别人的赐予会使生命变得 厚实而绚丽,宽恕是森林中的一缕阳光,叶缝中透过的温暖会融化最寒冷的冰,化成水,成为滋润生命的 养料。 ( 句,手法: )幼稚的孩子总是记着屁股*职至粝碌摹拔逯干健 ,却忘记了寒风 句)我曾经就是这样一个孩子,我用幼稚的语言伤害 中父亲坚实的臂膀为自己挡住刺骨的冷风。 ( 过父亲爱我的心,当我为父母的一点错误而任性发脾气的时候,感恩和宽容早在我的心中荡然无存。 ( 句)作为社会中的一员,唯有会感恩会宽恕,才能领会生命的真谛。 ( 句)在生命的河流 中,我们记住的应是同舟共济,忘掉的应是彼此不愉快的碰撞。 ( 句) ( 《感恩和宽恕》 ) 第二、要掌握常规的展开方式。在掌握了基本的行文结构后,具体到每一段话如何展开,最好的方法 就是:以事例论据为基础,综合运用假设分析、比较分析、因果分析、引用分析、类比分析、归纳分析, 分说如下: (一)假设分析就是在举出事例论据之后用假设的方法来进行推理。 如《六国论》 : “向使三国各爱其地,齐人勿附于秦,刺客不行,良将犹在,则胜负之数,存亡之理, 当与秦相较,或未易量。 ”——反例正说 又如《烛之武退秦师》 : “若舍郑以为东道主,行李之往来,共其乏困,君亦无所害。 ”——正例反说 [注意



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