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临沂市初中数学课堂教学改革的基本思路和策略word精品文档5页

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临沂市初中数学课堂教学改革的基本思路和策略 一、新一轮中学数学课堂教学改革的目的 1、总结、推广我市初中数学教学改革的经验、成果 初中的“探索领先、学导结合”教学策略和模式己得到我市广大中学数学教师的认可和应用,教师 比较重视培养学生的学*能力,包括搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、运用所学知识解决实际 问题的能力、交流合作的能力等,重视发展学生的优秀的思维品质,并取得了优秀的效果和成绩。 2、努力解决我市初中数学课堂教学的突出问题 我市初中数学课堂教学存在的突出问题是急功*利和狭隘性,效率低、质量差。教师们 对初中数学课堂教学的价值存在着认识上的偏差,导致初中数学课堂教学向着应急和实用的 功利方向发展,进而导致初中学数学课堂教学的挟隘性。主要表现在: (1)在教学目标上,存在围绕考试目标确定教学目标的问题不能全面育人。教学目 标比较单一,仅“双基”目标比较明确,能力目标模糊,过程与方法,情感态度价值观等方 面的目标虚化甚至缺失。 {2)在教学内容上,存在着以考定学,以考定教的问题。考什么就教什么,学什么,教学内容缺乏 思想性,关注学生的情感需求较少,不能充分挖掘情感因素,培养学生正确的世界观、人生观、价值观和 优良的意志品质; 映乏开放性,不能广泛联系学生生活实际,有效进行知识的拓展和梳理,培养学生创新 的品质和能力;缺乏实践性,学生理性学*至上,感性体验贫乏,动手操作少,实践能力差。 (3)在教学方式和学*方式上,存在着重视传递、忽视生成的问题。教师包办过多,指导过细,权威性过强; 学生被动接受,不能有效地开展自主学*、探究学*和合作学*,缺乏学*的主动性和创造性;教师决定 问题与提问对象的现象非常普遍,学生没有自主提出问题的实践与机会。 (4)在教学评价上,存在着重视结果忽视过程、重视考试成绩忽视素质发展的问题。教学评价不能广泛地关 注学生的情感意志、潜质特长、进步提高等方面的因素,忽视学生的和谐发展、自主发展和可持续发展的 状态与水*。 急功*利,狭隘的课堂教学严重制约着学生综合素质的提高,也影响了学生的学业考试成绩。它既不符合 素质教育的要求,也不会出现高分的学生群体。 二、新一轮中学数学课堂教学改革的目标 1.新一轮初中数学课堂教学改革的目标 以科学发展观统领初中数学课堂教学改革,制定优质高效的初中数学课堂教学策略,促进学生全员 发展、和谐发展、可持续发展和自主发展,全面提高初中数学课堂教学的水*与效率。 2、新一轮初中数学课堂教学改革的主题 本次初中数学课堂改革的主题确定为“学会学*”,学生在学*的过程中学会合作、交流、共享,学会发 现自我、发展自我、展示自我、超越自我,实现自身价值。 3.新一轮初中数学课堂教学改革的内容 构建“三五四”初中数学课堂教学新策略。 (1)落实“三维目标” 落实基础知识与基本技能的教育目标。 落实过程与方法教育目标。 落实情感态度、价值观教育目标。 第1页 (2)坚持“五个贯穿始终” 情感教育贯穿始终。和谐课堂的突出特征是体现*等和相互尊重,洋溢着爱和智慧。 文化育人贯穿始终。建设优秀的学校文化、班级文化、课堂文化、学科文化,充分发挥 优秀文化的育人功能,培养学生树立正确的人生观、价值观、世界观,激励学生积极向上, 拼搏进取。 探究体验贯穿始终。精心研究“探索与体验。的内容,时机、方式、方法,转变教师的 教学方式和学生的学*方式,培养学生优秀的思维品质、实事求是的科学态度、锲而不舍的 学*精神和良好的意志品质。 展示交流贯穿始终。提供学生进行展示与交流的时间和舞台,让学生充分展现自己的观 点、方法、成果,充分与同学、老师进行交流,在交流的过程中进行思维碰撞,迸发创新火 花.发展创新思维,增强合作意识,提高合作能力,实现自身价值,获得自我激励。 *惯养成贯穿始终。 培养学生良好的学**惯和行为*惯,重点是养成文明守纪、专 心致志、多读勤写、规范书写,善于思考的良好*惯,克服抄袭作业、考试作弊、悠闲学*、 袖手学*、低头听课、机械记忆等不良*惯。这是每—节课、每—位教师都必须高度重视并 认真解决的问题。 三、新一轮初中数学课堂教学改革的具体教学策略 根据我市实际情况,经过深入细致地调研和讨论,初步制定出初中三个新的中学数学课堂教学策略(均 为讨论稿)。具体内容如下。 新授课 基本流程 自主探究→尝试应用→成果展示→补偿提高 说明: 一、自主探究 1、情境设计 目的:提供学生自主学*的素材。 操作要求:问题的设计要体现现实性、兴趣性、挑战性,并且给学生有一定的自主、合作、交流的空间。 素材来源于现实生活中的实际问题,或来源于已有的数学知识,必须包 含本节课中要学*的知识和方法,形式上可以是问题、活动,实验等。 2、自主学* 目的:针对情境设计提供的问题,让学生自主生成学*,达到体验探索、分析、归纳、 解决问题的目的。 操作要求:教师要了解学生的问题解决情况,个别引导中下等生完成情境设计中的问题。学生要反 思总结问题中所蕴含的知识与方法。 3、组内交流 目的:通过自主学*中所发现的知识点、方法、规律或疑问进行交流合作,达到知识 生成的目的,同时培养学生能讲、敢问、善思的能力,张扬学生的个性。 操作要求;学生组内全员参与,组长督促学生积极发言,提出问题,教师巡回指导, 规范要求。 第2页 二、尝试应用 1、自我尝试 目的:学生根据己生成的知识和教师提供的问题,能初步运用所学新知识分析问题、解决问题。 操作卖求:题目设置要有一定的层次性,问题完全放给学生自主解决。 2、自我反思 目的:针对自我尝试所完成的问题,让学生总结问题解决时所用到的知识点、方法规律 问题解决策略及易错点。 操作要求:要求学生自主思考,并写出自己所反思的内容,也可以从不同的角度提出新问题。 3.组内交流 目的:让学生根据自我反思、交流总结问题解决的方法、技巧、创新思路和未能解决的 问题,为成果展示奠定基础。 操作要求;学生全员参与,教师巡视、个别指导。 三.成果展示 目的:通过成果的展示,进


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